5 consejos para inspirar el aprendizaje de la Torá en adolescentes en un mundo acelerado y lleno de distracciones.
Para muchos adolescentes, la noche de Shavuot es uno de los momentos más destacados del calendario judío, ya que se quedan despiertos toda la noche con amigos, llenos de energía gracias a las interesantes clases, las animadas discusiones y el ambiente único del estudio comunitario de la Torá.
Sin embargo, una vez que termina Yom Tov, mantener ese entusiasmo se vuelve más difícil, ya que el estudio de la Torá vuelve a competir con las muchas distracciones que buscan captar la atención de los adolescentes, desde las redes sociales y los juegos para móviles hasta los deportes y las actividades extracurriculares.
A medida que se acerca Shavuot, aquí hay cinco ideas para inspirar a los adolescentes a continuar con su estudio de la Torá mucho más allá de la festividad.
- Aprovechar la tecnología como herramienta para despertar la curiosidad y profundizar la conexión con el aprendizaje.
Un estudio de los CDC publicado en julio de 2025 reveló que, entre 1952 adolescentes de 12 a 17 años, aproximadamente la mitad (50,4 %) declaró pasar cuatro o más horas al día frente a pantallas. Ante esta realidad, se podría animar a los adolescentes a dedicar parte de ese tiempo a plataformas como TorahAnytime y Aleph Beta, que ofrecen contenido de la Torá diseñado para conectar con estudiantes de todas las edades y capacidades. De manera similar, la aplicación de la Torá con inteligencia artificial de la OU, OHRBIT, se creó para adaptarse a las necesidades de los usuarios.
“Un usuario puede preguntar cualquier cosa sobre el judaísmo, y OHRBIT responde no sólo con una respuesta, sino también con recomendaciones personalizadas que lo guían hacia el siguiente contenido relevante”, afirma el rabino Simon Taylor, director nacional de participación comunitaria de la OU. “Incluso si alguien sólo busca aprender una cosa, la plataforma aprende de esa interacción y ayuda a recomendar qué explorar a continuación. Con el tiempo, la aplicación crea un proceso de aprendizaje natural que resulta atractivo y pertinente, en lugar de abrumador”.
OHRBIT también incorpora funciones de gamificación, como desafíos diarios y rachas, que recompensan la participación constante y hacen que el aprendizaje continuo sea más interactivo y motivador.
- Adapta el aprendizaje de la Torá a los intereses y habilidades de cada adolescente; no existe una solución única para todos.
El rabino Taylor señala que la implicación personal es fundamental a la hora de inspirar un aprendizaje significativo.
“OHRBIT se creó con la idea de que el aprendizaje de la Torá de cada persona debe ser único”, afirma. “Los usuarios pueden configurar sus preferencias, definir sus objetivos de aprendizaje y personalizar el tipo de contenido con el que interactúan, lo que garantiza una experiencia más adaptada a sus necesidades. Por lo tanto, no habrá dos pantallas de inicio iguales”.
En lo que respecta a la programación presencial de la Torá, el rabino Derek Gormin, director general de NCSY, coincide en que la diversificación es fundamental. El rabino Gormin es también el decano fundador del Campus Global de la Unión de Estudiantes Judíos (JSU), una red de clubes culturales extracurriculares para 20 000 estudiantes judíos norteamericanos en casi 500 escuelas secundarias públicas y privadas no judías.
“El programa más exitoso es aquel que inspira al adolescente que tenemos delante”, afirma. “No creemos en crear un programa único para todos. Los adolescentes llegan con diferentes antecedentes, ideas preconcebidas, experiencias y niveles de comodidad. Debemos aceptarlos tal como son, sin juzgarlos, y brindarles las herramientas, las relaciones y las experiencias que puedan inspirar su propio crecimiento judío”.
El rabino Gormin destaca que los programas más populares de NCSY (JSU, 4G y NCSY Summer) están diseñados intencionalmente para conectar con diferentes grupos de adolescentes, ayudando a los participantes a sentirse vistos y comprendidos.
- Anima a los adolescentes a establecer horarios fijos para el estudio de la Torá mediante la constancia y la estructura.
Entre la infinidad de actividades extracurriculares para adolescentes, un programa en particular ha ganado gran popularidad, captando el entusiasmo de casi 2500 estudiantes de 5.º a 8.º grado en más de 40 escuelas de todo el país. Combinando constancia, mentoría e incentivos atractivos, All Mishnah Jr. (AMJ) ayuda a los adolescentes a desarrollar una conexión duradera con el estudio regular de la Torá, que esperamos perdure toda la vida.
AMJ, un programa con un ciclo de tres años, anima a los jóvenes a estudiar dos Mishnáyot diariamente en su tiempo libre, durante cinco días a la semana, desde Sucot hasta Pésaj. Los estudiantes registran su aprendizaje diario para participar en sorteos con premios como tarjetas de regalo, AirPods y patinetes eléctricos, y reciben artículos promocionales del programa, como pulseras y sudaderas con el logo, al completar el primer tratado.
“Nuestro objetivo es que el estudio de la Mishná sea lo más divertido, emocionante y accesible posible”, afirma el rabino Meir Avracen, director de programación de Iniciativas de la Torá de la OU, quien supervisa AMJ. “Los premios pueden abrir las puertas, pero nuestra misión es ayudar a nuestros participantes a saborear la dulzura de la Torá para que continúen aprendiendo y creciendo hasta la edad adulta”.
- Las relaciones con educadores y mentores son fundamentales.
El rabino Taylor subraya que, si bien OHRBIT y otras plataformas en línea pueden ayudar a profundizar la conexión con la Torá al fomentar una participación significativa en el aprendizaje, la esencia del crecimiento judío proviene de las relaciones humanas auténticas y la comunidad.
“La IA puede aportar valor de maneras que la educación tradicional por sí sola no puede”, afirma. “Al mismo tiempo, los rabinos y educadores brindan mentoría, sabiduría, conexión emocional y orientación práctica que la tecnología jamás podrá reemplazar”.
El rabino Gormin añade que las relaciones que los adolescentes cultivan entre sí son igualmente importantes para ayudarles a desarrollar un aprecio por el estudio de la Torá.
“Más que cualquier otra cosa, las relaciones son lo que hace que el aprendizaje de la Torá cobre vida para los estudiantes”, afirma.
El rabino Gormin explica que el proceso comienza entre iguales, a medida que los adolescentes entablan amistades y se sienten parte de una comunidad judía más amplia. A partir de ahí, suelen desarrollarse fuertes vínculos con los asesores —muchos de los cuales son estudiantes universitarios o jóvenes adultos que deciden dedicar tiempo a aprender con los adolescentes y apoyarlos—, así como con el personal profesional.
“Muchas veces, la relación importa incluso más que la clase o el programa en sí”, afirma.
Según el rabino Gormin, los vínculos que se forjan entre los adolescentes y sus asesores y personal de NCSY suelen ser tan fuertes que los exalumnos mantienen el contacto con ellos en la edad adulta.
“Los exalumnos invitan constantemente a nuestro personal a compartir momentos importantes de sus vidas, ya sea asistiendo a bodas, oficiando el kiddushin o celebrando la imposición de nombres a bebés. Los estudiantes vienen a nuestros hogares, conocen a nuestras familias, se sientan a la mesa en Shabat y, a menudo, se convierten en parte de nuestra familia extendida.”
Según el rabino Gormin, esas relaciones duraderas a menudo ayudan a cultivar un compromiso más profundo con la vida y el estudio de la Torá.
- Predica con el ejemplo.
Independientemente de las relaciones que los adolescentes desarrollen fuera del hogar, el rabino Gormin subraya que los padres siguen siendo los modelos a seguir más importantes para sus hijos.
“Los niños son increíblemente inteligentes y detectan la autenticidad a kilómetros de distancia”, afirma. “Si los padres desean que el estudio de la Torá y la herencia judía tengan significado para sus hijos, esos valores también deben ser importantes en sus propias vidas. Los niños se dan cuenta de inmediato si los padres no se toman el estudio en serio o si sus valores cambian constantemente según la conveniencia, las vacaciones o la presión social. Por el contrario, cuando los niños ven a padres deseosos de crecer y apasionados por el judaísmo, esa energía se vuelve contagiosa. Si queremos que nuestros hijos aprendan sobre el judaísmo a lo largo de toda la vida, debemos ser un ejemplo de cómo es realmente ese aprendizaje”.
